Прочитайте текст и выполните задания 1, 2.
(1) То, как птицы учатся петь свои песни, во многом сходно с освоением языка ребенком: как и в случае с человеческой речью, птицам необходима "модель для подражания". (2) В естественной среде молодые особи подражают песням взрослых птиц, а без этого они не способны овладеть пением в полной мере. (3) Но развитие речи у человека не сводится к имитации: ключевой момент состоит в том, что ребенок способен следить за реакцией взрослых на свои слова и корректировать речь в соответствии с ней. (4) Теперь же исследователи продемонстрировали, что социальный контекст играет важную роль в освоении песни у зебровой амадины - одного из самых популярных модельных видов в экспериментах этологов. (5) Их исследование позволяет предположить, что этот феномен широко распространён среди певчих воробьиных.

Укажите варианты ответов, в которых верно определена грамматическая основа в одном из предложений или в одной из частей сложного предложения текста.

Укажите варианты ответов, в которых даны верные характеристики предложений текста.

Установите соответствие между пунктуационными правилами и предложениями, которые могут служить примерами для приведённых пунктуационных правил. К каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.

ПУНКТУАЦИОННЫЕ ПРАВИЛА
А) Между однородными придаточными частями сложноподчиненного предложения, связанными сочинительным союзом, не ставится запятая.
Б) Вводное слово, стоящее в середине предложения, выделяется запятыми.
В) Два деепричастных оборота, соединенные союзом И, запятой не разделяются.

ПРЕДЛОЖЕНИЯ
1) С первого же дня, как он увидал Катюшу, Нехлюдов почувствовал прежнее чувство к ней.
2) Так же, как и прежде, он не мог без волнения видеть теперь белый фартук Катюши, не мог без радости слышать её походку, её голос, её смех, не мог без умиления смотреть в её чёрные глаза, не мог, главное, без смущения видеть, как она краснела при встрече с ним.
3) Он чувствовал, что влюблён, но не так, как прежде, когда эта любовь была для него тайной.
4) Теперь он был влюблён, зная это и радуясь этому.
5) В глубине души он знал, что ему надо ехать и что незачем теперь оставаться у тёток, знал, что ничего из этого не могло выйти хорошего.

Расставьте знаки препинания. Укажите цифры, на месте которых должны стоять запятые.

Спокойная (1) размеренная жизнь имеет еще и ту особенность (2) что развивает крайнюю (3) чрезмерную тонкость чувств (4) при (5) которой любые из главнейших человеческих побуждений (6) начинают выглядеть слишком грубыми: щедрость ранит так же сильно (7) как черствость (8) а проявление благодарности неприятно не меньше (9) чем свидетельство черствости души.

Укажите варианты ответов, в которых дано верное объяснение написания выделенного слова.

Прочитайте текст. Вставьте пропущенные буквы. Укажите все цифры, на месте которых пишется буква А.

Матерью рек русских издавн..(1) называли люди Волгу. Из-под сруба ст..(2)ринной ч..(3)совенки близ деревеньки Волгино-Верховье вытекает неприметный ручеёк, через который перекинут бревенч..(4)тый мостик. Не поодиночке, а кар..(5)ваном тянутся огромные пл..(6)ты, насчитывающие по пятидесяти тысяч брёвен. Пр..(7)вести такую гр..(8)мадину по своенравным поворот..(9)м в течении реки - большое искусство.

Раскройте скобки и запишите слово "полоскать" в соответствующей форме, соблюдая нормы современного русского литературного языка.

Аня в данную минуту (полоскать) бельё в ванне, а Петя играет на гитаре.

Замените словосочетание "Машин друг", построенное на основе согласования, синонимичным словосочетанием со связью управление. Напишите получившееся словосочетание.

Прочитайте текст и выполните задания 9-11
(1) - Пойдём на Чатыр-Даг, - сказал первый мальчик.
(2) - Скучно, - сказала девочка. (3) - Мы там недавно были.
(4) - Давайте искать сердолики, - сказал второй мальчик.
(5) - Жарко, - ответила девочка. (6) - Солнце слепит глаза, и ничего не видно.
(7) Они сидели поджав ноги. (8) Мальчики спиной ко мне - я видел их тоненькие шеи. (9) А девочка - лицом. (10) У неё было обветренное, загорелое лицо, исцарапанные ноги и мокрые волосы. (11) Ребята только что вылезли из моря.
(12) - Что, не можете договориться, как провести время? - спросил я.
(13) Они посмотрели на меня, и девочка сказала:
(14) - Каждый день придумывают одно и то же. (15) Скучно…
(16) - А она ничего не придумывает, а только скучает, - сказал первый мальчик.
(17) - Да, тяжёлое ваше дело.
(18) Они вздохнули. (19) Палило солнце, искрилось море, и было тихо-тихо.
(20) - А знаете что, - сказал я, - вы по очереди на один день или на неделю выбирайте себе вожака, и в этот день, что он придумает, то вы и будете делать.
(21) Только обязательно.
(22) - Интересно. (23) А кто будет первым вожаком? - спросила девочка.
(24) - Ну кто? (25) Кто-нибудь из вас троих.
(26) - Нас не трое, - сказал второй мальчик. (27) - Нас четверо. (28) Сейчас ещё Димка придёт.
(30) - Димка у нас странный, - сказала девочка.
(31) - Чем же он у вас странный?
(32) Она засмеялась:
(33) - Он иногда заплывает вон на ту скалу в море и поёт песни из кинофильмов или читает стихи.
(34) - А однажды он устроил там обсерваторию, - сказал первый мальчик. (35) Всю ночь глядел в какую-то трубу: хотел увидеть космический корабль.
(36) - А я слышал, - сказал второй мальчик, - как он разговаривал с морем. (37) Иду я. (38) Тихо. (39) И вдруг слышу: "Молчишь, не отвечаешь? (40) Всё равно я разгадаю твои тайны и овладею твоей силой! (41) Иногда ты мне кажешься хитрым, как лис. (42) А иногда добрым, когда я лежу на твоём берегу и ты шепчешь мне, какие можно построить морские электростанции, используя твои подводные течения". (43) Смотрю - никого. (44) Один Димка на берегу и кричит все эти слова. (45) Я ему говорю: "Димка, с кем ты разговариваешь?" (46) А он посмотрел на меня и отвечает: "С морем".
(47) - С морем? - удивился я.
(48) - Ну да. (49) Оно ведь живое.
(50) И в это время появился сам Димка. (51) Он летел стрелой. (52) Лицо у него маленькое, волосы кудрявые и спутанные.
(53) Ребята повернулись в его сторону.
(54) - Я видел, я видел гремучую змею! - сказал Димка. (55) - Она ползла, тихо пошёптывая, и я слышал её шипение. (56) Я хотел её тут же убить, чтобы добыть яд для лекарств. (57) Но потом я подумал, что вам тоже будет интересно посмотреть на живую змею. (58) И я примчался за вами.
(59) Мальчишки тут же вскочили.
(60) - А она нас не укусит? - спросила девочка.
(61) - Трусиха! - сказал первый мальчик.
(62) - Девчонка! - поддержал его второй. (63) - Пошли, Димка, без неё.
(64) - Что ты, - сказал Димка девочке и тихо добавил:
(65) - Эта змея обыкновенный уж. (66) Про гремучую я придумал для интереса. (67) И убивать мы её не будем. (68) Ужи - безвредные змеи.
(69) Девочка засмеялась и побежала с Димкой догонять нетерпеливых мальчишек.
(70) Так я и не успел сказать ребятам, что самым лучшим вожаком для них будет Димка. (71) Он научит их всех мечтать…
(по В. Железникову)

Какие из высказываний соответствуют содержанию текста? Укажите номера ответов.

Укажите номера предложений, в которых средством выразительности речи является сравнение.

Найдите в тексте антоним к слову СКУЧНО (предложение 15). Напишите этот антоним.